“为人父”与“为人师”——《师说》第一期序

时间:2017-03-22 11:11:12作者:牛建勋人气:

 

“为人父”与“为人师”

——《师说》第一期序

 

教学副校长:牛建勋

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古人云:“师徒如父子”。我想这句话的含义有两层:一是师生之间由于长期的相处、交流、切磋形成的情同父子的师生关系;二是师父应该像父亲一样关注、关心、关爱自己学生的岗位职责。二十多年过去了,目送一届又一届的学生离开校园,走向各自多彩的人生,也守望着自己的孩子一步步长大成人,“为人师”与“为人父”,都在我的生命历程里占据着非比寻常的位置,都令我难以取舍!

曾经,“家庭”与“学校”两种环境,“父亲”与“老师”两个角色,时时让我纠结,时时让我困惑,一直拿不定该让何种称谓排在“前面”:论先来后到,自是“为人师”先,常常为了更好地尽“为人师”的义务,自我牺牲了很多“为人父”的时间和责任。然而,一旦我低头看到我亲爱的孩子望向我那热切又陌生的眼神,我厌烦过这个职业,它占据了我的时间、磨灭了我的热情、耗费了我的耐心……而原本,我可以将这些时光、热情、耐心都留给我的孩子独享。

直到孩子上了幼儿园,变成了别人的学生,我原本的埋怨开始渐渐平息。那一日,他回家后我发现他那稚嫩的脸上有三道血痕,原来是课间有调皮的孩子抢夺玩具下的“黑手”。一家人看着孩子可能留下终生疤痕的脸,心疼难忍、怒气冲冲又茫然无措。我有不少处理学生间纠纷的经验,忽然不知道怎么教给自己的孩子。家人纷纷要我打电话找班主任,要求老师出面处理,至少也要找到那个小家伙“好好谈一谈”……我有不少与家长沟通的经验,却不知道怎么去和孩子的老师沟通。当时,我捧着孩子挂着泪痕的脸庞看着,看着,姿势也由蹲变成了跪,我忽然感受到了“为人师”的责任:当学生遇到了问题,老师,也许是学生和家长的精神支柱啊!从此,我把“为人师”的经验也用在了教育自己的孩子身上。

曾经有一年,我所带的班里有一个瘦弱的小姑娘,性格很内向,总是怯怯地打量着每一个关注她的人,发现你在看她,就立刻低下了头;偶尔和同学发生了矛盾,总是一个人趴在桌角,无声地哭;她有先天性心脏病,情绪稍有波动,就呼吸困难,喘不上气,只能躺在教室的地板上,尽快服用随身携带的救心药,我很担心,想通知家长,小姑娘不让,说是她父亲也是心脏病,怕受刺激。后来,跟来接她的父亲闲聊,得知他们全家多人患有心脏病,其中一个姐姐已经因心脏病不在了,他不敢预测她会怎样,在家就怕听讲电话响,听天由命吧。我望着她坐在教室里孤单的身影,说不出的难受:未来那么漫长,她该如何走过?从此以后,我除了提醒她一定随身携带药物外,我还安排班长、团支书、同桌、室友都帮她携带备用药物,多一份生命的保障,班长、团支书必须随身携带手机,以便随时联系。三年中,虽然N多次接到她发病的电话,心跳加速,但都及时处理,平安度过。毕业时,她送给我一个笔记本:您有再生之恩!我很满足。

古语有云:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。这是我们祖先对大同世界的一个美好畅想和憧憬。“幼吾幼”,出自本能便能轻松做到,而作为一名别人家孩子的老师,“以及人之幼”我们还需要努力:把每一个孩子都当作自己的孩子去教育、去引导、去疼爱,让每一个孩子,不因家庭或个人的原因,在校园里,自小就能感受到来自老师那满满的爱,让他们的心在关爱里健康、愉快地成长。

“师父”既是“师”,也是“父”。 “为人师”、“为人父”就是为人“师父”——以人师的责任去教育自己的孩子,以人父的胸怀去关爱自己的学生。用人间最纯的大爱成就人间最美的“师父”!

 

 牛建勋

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  说明:《师说》是我校家长会教师发言稿文集,是我校课程化建设的又一新举措。